整體規劃

101 年本校連續第三年榮獲教育部特色學校特優，因此將獎金結合改善校園無障礙環境經費，整體規劃改善特教班前破損且容易積水的磨石子地面。
當時特色學校課程以社區核心產業～稻米種植為議題，探討民雄鄉內稻米種植面積與產量等問題，並進而帶領學生探討第一級產業到第三級產業間獲益差異與相互依存的延伸議題。因此，在校園內我們以幾何圖形與面積為學習概念，營造以具體面積量感為學習重點的數學基地。

數學遊戲盡情暢玩的地方

    

這個基地內容包括：

1.在長度部分： 15 公尺實際長度的具體量尺，可以讓孩子手牽手，圍成一個 10 公尺見方的 100 平方公尺正方形面積，這區域就是四年級的一公畝。

2.在單位面積：象棋（ 1m2 ）與圍棋（ 1 坪）棋盤，可以讓學生有實際面積量感。

3.不同幾何圖形：跳棋棋盤中，有不同形體的幾何圖形，如三角形、梯形、平行四邊形及菱形等。

4.融入校園數學景點的跳格子遊戲。

5.10×10 定向方格：可以作為定向運動學習的基地。

2043 年時空膠囊

6.數學基地端景：標示＋－×÷的鉛筆造型端景，一則作為空間區隔的端景，也是留有當年文件、照片及學生信件等等文件資料的時空膠囊。在造型鉛筆底下，以馬賽克拼有預計「2043 年 1 月 17 日 open」字樣，預計 30 年後，打開時空膠囊。