第三節 今日興中（2008–2016年）

一、學區概況

       本校位處嘉義縣市交界處，學區涵蓋文隆、興中、中央、山中、興南、金興、福興及平和等8村，社區中有頭橋、民雄兩大工業區及鄰近新港鄉中洋仔工業區，多數家長從事農工為主，地理上屬於「不城不鄉」的尷尬位置。然鄰近嘉義大學、中正大學及吳鳳科技大學等大專院校，豐富的教學及研究資源，成為本校校務發展的最佳後盾，更是攜手合作的最佳教學夥伴。

 圖7-22.學校鳥瞰圖（2015年10月8日劉蘇冠拍攝）

        然而，工業區產業發展受限，薪資水準偏低，造成年輕人口嚴重外移，也加速社區人口老化與少子化的發展趨勢，嚴重衝擊學區學生來源。學生數銳減，直接造成班級數減班的事實，也造成老師超額的問題。也因此，減班超額成為過去幾年，學校發展中最大的挑戰。

圖7-23.美術班拜訪王文志老師	圖7-24.田徑隊合照

         表7-1.2004–2015學年度新生入學統計

資料來源：註冊組提供

由表7-1中，93-104學年度新生入學統計資訊可以看見，自97學年度起，小學一年級新生入學人數驟降，直至近兩年才相對穩定。但是逐年遞減的學生數，已經讓學生總學生數幾乎腰斬，只剩下93學年的總學生數的一半，甚至不到一半學生數。

表7-2是嘉義縣主要鄉鎮2004-2014年學生人數統計表，其中本鄉國小學生數從2004（民國93）年的6012人，銳減至2014（民國103）年的3682人，只剩2004年的六成一的學生數。與全縣學生數減少比率相當（嘉義縣2014年國小總學生數為24,196人，也遠低於2004年的39,361人，也只剩六成一的學生數）。

         表7-2.嘉義縣主要鄉鎮2004-2014年學生人數統計表

二、班級數及學生人數：

                普通班29班（含藝術才能美術班4班），集中式特教班2班，分散式資源班2班，學前特教巡迴輔導班1班，以及國小資優巡迴班1班，共計35班。

圖7-25.2014年全縣大隊接力比賽	圖7-26.小樹學堂劇展後合影

三、學校願景與貓頭鷹鐘塔

學校願景–「博學、健康、好品格」

                 近年來，少子化的發展趨勢，加速高齡化社會的來臨。社區就業機會不足，薪資水準偏低，年青世代的就業人口，嚴重外流。傳統家庭結構的解組，單親、隔代教養與新移民子女大幅增加，讓學區弱勢家庭比例大幅上升，衍生出家庭文化不利與生活教育的種種問題。這樣的發展趨勢，促使學校教育發展方向，必須因時地制宜，重新思考社區需要，盤整資源，發展出學校新願景。

教育，是因應全球化變遷的關鍵，世界各國早已用心規劃教育政策，期望透過關鍵能力的培養，教育孩子成為終生學習的世界公民，以適應未來生活。

國小階段的學生首重具體經驗的體驗與學習，以解決生活與學習上的問題；而學校應提供豐富的學習經驗，有助於學生主動建構知識，並獲得成功的經驗，以培養學生積極進取的態度。正如教育部「國民中小學九年一貫課程綱要」揭示，希望培育孩子「帶得走的能力」，培養適應未來生活的現代國民為目標。

圖7-27.田徑對代表參加田徑賽	圖7-28.舞蹈班同學與中山國小交流

 
        基於此，本校以「博學、健康、好品格」為學校發展願景，期望所有興中兒童，可以在博學奠基中，健康成長，培養「對人感恩、對事盡力、對物珍惜、對己克制」的好品格。

(一)博學－閱讀奠基、多元探索

閱讀，是開啟學習潛能的發動機，也是學習如何學習的重要基礎。因此，我們期望透過「書香閱讀」與「語文增能」，藉由「科學探究」與「藝文鑑賞」等能力的培養，以弱勢關懷為基礎，在開展多元社團的學習探索中，滿足多元智慧發展，奠定學習基礎，為未來學習而準備。

(二)健康－快樂運動、健康生活

以「快活」為核心概念，分為AID三個支柱：A代表Active（活耀的生活），I代表Image（健康的體型意識），D代表Diet（健康的飲食）。期望孩子在安全健康的環境中，培養學生規律的運動習慣與良好的飲食生活，提升學生體適能，期能以健康生活的金三角，實現「快樂運動，健康生活」的願景。

(三)好品格－關懷、負責與誠實

好品格的形塑在於生活中體會，在實踐中學習。因此，我們希望在課程融入與環境營造中，透過服務學習、典範追求、體驗活動、價值引導、行動實踐中，以關懷、負責與誠實為核心價值，培養學生「對人感恩、對事盡力、對物珍惜、對己克制」的好品格。

       貓頭鷹鐘塔

          矗立校門口前貓頭鷹鐘塔，於民國61年落成，幾經風霜雨露，已經斑駁污損。紀念碑上的文字，如果沒有仔細端詳，還得多加猜想，拼湊前人留下的歷史紀錄。一個春日午後，斜陽映照下的光影，讓模糊的碑文清晰可見，方才知道老會長興建鐘塔的用心與深遠寓意。

圖7-30.貓頭鷹鐘塔

彩繪記憶＆彩繪童顏

        98年校慶運動會前夕，家長會張榮宗會長回憶孩提時候校園景物，在歷經天災地變與學校重建，早已物換星移，門口貓頭鷹鐘塔為少數留存的歷史見證，更是所有興中人童年的共同記憶。因此，亟思加以修整，彩繪新妝，期望能延續老鄉長張松樹先生當年期望學子「愛惜時光與養成規律生活」之美意，將既有貓頭鷹鐘塔美化，成為校園裝置藝術一景。

貓頭鷹的想像與學校願景

在探究貓頭鷹的文獻中發現，不同族群、不同地區，對貓頭鷹各有不同觀點與想像。

在台灣，貓頭鷹是原住民布農族的送子鳥，是嬰兒的守護神；邵族認為貓頭鷹是靈鳥，是吉祥的象徵。在希臘神話，貓頭鷹象徵智慧，也是女神雅典娜的使者，因此在很多童話故事中，貓頭鷹總是以學識淵博的博士或預言家形象出現；在日本，日本「福」字的發音為“ huku ”，跟貓頭鷹hukurou的前音一樣，貓頭鷹象徵著勤勞勇敢，傳說可以為人類帶來幸福，所以叫「福來郎」，是與人祝福的「福鳥」；而眼睛是靈魂之窗，有健康的身體與心理，才有明亮自信的眼神。近代文學家魯迅獨鍾貓頭鷹的大眼睛，喜歡貓頭鷹的銳利眼神與廣闊視野，稱頌其「擁有與眾不同的目光和視野」…。

越發深究，越發現貓頭鷹鐘塔「守護」的寓意深遠，鐘塔的設置除期許學子準時上學與「珍惜光陰」外，更蘊含「博學」、「遠見」、「祝福」的美意。這些寓意及美麗想像，正與學校「博學、健康、好品格」的發展方向不謀而合。

        因此，彩繪貓頭鷹鐘塔，期望每一位興中兒童，在「喜新念舊」之餘，更應該努力學習，透過廣泛閱讀與多元探索，成為一位博學多聞的「智者」；在快樂運動、健康生活中，成為健康自信、品格高尚，正向樂觀，樂於助人，終身學習的未來公民。

四、學校識別系統

(一)學校LOGO與識別系統

圖7-31.興中國小校徽～「興」字簡寫與贏在終點的意象

 
          整個LOGO代表興中國小的「興」字簡寫，用簡單豪放的筆觸來呈現，彷如一抹微笑般，彩繪出每一位孩子天真活潑，歡樂童年的樂章。五彩色塊，呈現學校提供豐富多彩的學習體驗，也象徵學校培育學童五育均衡發展的發展方向。

整個LOGO意象，彷如運動員快速奔跑，即將躍進，邁向終點的勝利姿態。也期許每一位孩子，不要只贏在起跑點，而應成為一位博學多聞、健康自信、健全人格，終身學習，贏在終點的未來公民。

彩繪的貓頭鷹鐘塔顏色，正好成為學校LOGO上的多彩色彩，因此成為近年學校環境營造的識別顏色。

(二)興中吉祥物

        貓頭鷹博學多聞的哲學家形象，與人祝福的寓意，擁有獨特視野與洞見的健康特質，外觀上活潑可愛的造型，不只成為學校環境營造的想像，更是全校師生喜愛的吉祥物。 

圖 7-32.守護師生的貓頭鷹吉祥	圖 7-33.貓頭鷹獎座

五、行政團隊

                學校的主體是教師的「教」與學生的「學」，而有效的教學需要堅強的行政服務作為後盾。各種典章制度的完備、積極和善的組織氣氛及豐富的行政經驗，創造了興中堅強而優質的行政團隊，積極服務教學。本校組織編制設有校長一人，依編制設置教務、學務、總務及輔導四處，外加人事室與主計室，各置主任一人。並附設嘉義縣特殊教育資源中心，設有主任一人，其下設有教學支援及評量服務兩組。

          表7-3.嘉義縣民雄鄉興中國小104學年度行政組織編制表

學務處另設有健康中心，由護理師詹令后及蕭春梅，負責學生衛生保健服務。而幹事陳榮宗主辦營養午餐及協辦家長會業務。

嘉義縣特殊教育資源中心除由陳宇水校長兼任中心主任外，另由簡華慧主任擔任中心副主任，謝綺倫老師負責行政服務，葉秀玲老師負責教學支援組工作，施羿伶老師主辦評量服務工作。

圖7-34.103年參訪苗栗新南國小	圖7-35.103年參訪北市富安國小

六、教學團隊與教師專業成長

                為促進教師專業流動與專業發展，本校經校務會議通過，設有教師輪動辦法，提供教師專業流動之機制。本學年教學團隊如表7-4。

表7-4. 嘉義縣民雄鄉興中國小104學年度教學團隊名冊

                 本校教師進修與教學研究風氣鼎盛，全校超過四分之三師長參加教育部教師專業發展評鑑，進行課程設計與教學、班級經營與輔導之專業發展。此外，教師們也依任教、專長及興趣分成7個社群，利用週三下午教師進修時段，彼此相互學習，專業成長。社群類型涵括：數學、作文、國際、特教、閲讀、資訊及健康促進等等社群主題。另尊重教師專業發展需求，由教師自主提出專業社群發展，利用週三進修時間或另排課餘時間進行教師專業成長。

圖7-36.健康促進社群伙伴合影	圖7-37.低年級閱讀理解社群

七、支援團隊

(一)家長委員會

        家長會長期扮演學校教學與校務推動上人力、物力及財力的支援角色，透過組織分工，主動參與校務，熱忱協辦活動，發揮家長資源充分協助校務發展的積極功能。104學年度家長會長為蘇全生先生，副會長為何明旺、賴智明、羅宗憲、蘇榮斌。

圖 7-38.蘇全生會長	圖 7-39.何明旺副會	圖 7-40.賴智明副會長	圖 7-419.羅宗憲會長	圖 7-42.蘇榮斌副會長

          (二)興中國小教育發展基金會

     基金會成立於民國 85年，其目的在充分利用社會資源、發展校務、獎勵師生研究進修、促進學生敦品勵學等等。本（第七）屆董事長為何松璟先生。  

圖 7-43.何松璟董事長與陳德生、賴如啟校長合影

(三)志工團

志工團是落實「家長參與」最佳典範。在學校中，每位師長各司其職，忙於教學與行政工作，志工團則扮演伙伴及支援角色，適時協助教師教學、行政服務與學生輔導等工作，目前本校志工包括圖書管理、故事媽媽、晨間課輔、導護、健康中心、校園美綠化、輔導等。本學年度志工團團長為黃秀月小姐，副團長為邱秀霞小姐。

圖7-44.志工參訪永安國小	圖7-45.志工參訪台南七股
圖7-46.志工參訪台南總爺文化園區	圖7-47.志工參訪台南

八、學校環境

圖7-48.興中國小鳥瞰圖，側門入口為貓頭鷹圖書館

          1999（民國88）年921及1022地震之後，學校建築嚴重受創，在賴如啟校長與家長會夥伴，積極奔走完成現有教室第二、三棟永慶大樓重建工程。並於2003（民國92）年8月27日完成第一棟老舊教室的重建工程。加上先前陳德生校長任內完成的第四棟、東側門入口兩側建築（現今廚房與圖書館），目前學校所有建築，都在兩位校長任內完成。前人辛苦種樹，我們才有享受優質教學環境的機會，感謝賴校長與陳校長的用心。

          學校環境的機會與潛勢

經審視評估，學校近年在課程發展上，著力於生活數學的課程發展是未來學校環境營造上的利基。而校園周邊車流大，交通安全上潛在威脅，以及整體校園動線不佳，是校園安全上的隱憂。1022地震後，校舍耐震補強的關心與要求，是補強耐震能力之餘，既有建築外觀更新的機會。隨著校園安全動線的調整，緊隨著的綠美化作為，是校園整體發展中，一併考量的重點。至於，教學設備的更新與充實，應該是學校團隊一直以來的追求。

簡單的說，校園環境改善與美化的努力方向大致包括：(一)校園安全動線調整；(二)校園數學情境營造；(三)校舍補強工程與美化；(四)充實教學設備環境等等。這樣的校園環境整理脈絡釐清之後，就是等待機會而已–計畫的申請與經費的補助到位。

          貓頭鷹的想像

學校的一花一草，一景一物，總是莘莘學子的雋永回憶，總有許多動人故事，值得珍惜與珍藏。而當老樹因教育賦予新生命，建物因課程實施而說自己的故事，更能展現風華，歷久彌新。門口貓頭鷹鐘塔，在建築更新中被保留下來，讓我們有機會訴說屬於興中的「貓頭鷹故事」。

近年學校營造的起點，就是從門口的貓頭鷹開始。貓頭鷹鐘塔的彩繪，藉由貓頭鷹「智慧、幸福、視野」等正向表徵，與學校「博學、健康、好品格」發展願景相結合，貓頭鷹可愛靈巧的造型，正好成學校吉祥物，貓頭鷹的意象與鐘塔上的斑斕色彩，正好成為學校環境營造的識別意象與識別顏色。

(一)校園動線調整與校園安全檢視

為確保學生上下學安全，暢通交通動線，我們於2010（民國99）年起長期租用東側門鄰地（台糖土地），並設置迴車道及增設教師停車場，落實「人車分道，汽機分流」理想，有效改善側門上下學交通瓶頸現象。把學校最安全空間留給騎乘自行車學生的規劃，是師長照顧學生安全的用心。無處不在的用心校園規劃，只為提供孩子健康安全的學習環境。

而本校校友，亦是學校退休教師劉榮宗老師，有感於學校校園空間規劃之整體需求，同意出售其私有土地，並於2013（民國102）年完成價購劉老師所有214平方公尺土地。自此，完成校園空間整體規劃的初步任務，校地總面積為2.3336.94公頃。

圖7-49.親近學生的遊戲區	圖 7-50.方便學生上放學的迴車道親

(二)校園數學情境營造，在生活中學習數學

在生活中學習，在直接與具體經驗中，更符合學生學習特質與學習發展階段，有助於學生學得更快更好，校園中處處皆是數學學習情境，提供學生最親近的學習體驗，真棒！

1.感恩樹數學學習基地

          感恩樹的基地營造以圓與時間概念的學習為主。而學習基地營造的發想其實是以搶救垂垂老矣的老榕樹為出發，剔除影響樹根吸收養分與空氣的部分連鎖磚，成為不同角度扇形及標示不同時間的數字刻度（6、9），提供老樹更多的養分與空間。

圖7-51.以圓及時間為概念的感恩樹數學學習基地

其次，在基地周邊以不同顏色花架美化，一則作為時間整點的刻度，二則作為日晷學習的素材。而從老樹圓周放射出的木地板則做為學生休憩與展演舞台。

2.結合學校願景的七巧版馬賽克拼貼

        校園樓梯轉角是學生出入頻繁的必經之地，也是容易被忽略的角落。在第二年的特色學校營造中，團隊老師發想，辦理七巧版創意拼貼徵圖活動，以學校願景為創作主題，將優勝作品以馬賽克拼貼，融入校園環境改造中。這樣的徵圖中不只展現學生豐富的想像與創意，更將優勝作品融入校園環境改造，激勵學生參與校園改造，也美化校園角落。

圖7-52.結合學校願景的七巧版馬賽克拼貼（閱讀與立定跳遠）

          3.兼具遊戲的特色數學基地

           特色數學基地的營造以產業數學課程為基，探討面積及形體為主，在規劃時融入孩子喜愛的跳棋（不同形體概念）、圍棋（一坪）、象棋（一平方公尺）棋盤，以及跳格子與校園十大景點等素材，作為孩子實際量體體驗與遊戲基地。其中跳棋棋盤中央以貓頭鷹為意象，體現老師為學生數學學習的守護用心，彰顯在生活中學習數學的親近與趣味性。

這一連串特色學校情境數學環境營造，要感謝雪卿主任及數學團隊師長一起發想課程，融入校園情境中，連續三年獲得教育部特色學校甄選榮獲特優，才得以完成環境營造的。

圖7-53.以面積及圖形為學習概念的數學基地

(三)豐富多彩的校舍補強工程

在改善校舍耐震能力的工程中，總務明顯主任邀集美術老師討論，在有限經費下，希望做到盡善盡美。最終，將貓頭鷹身上主要色彩識別，融入走廊天花板與教室後側雨遮的彩繪，不增加一毛經費，卻意外製造許多美麗與驚奇。

圖7-54.補強工程中，以色彩妝點生硬的建築物	圖7-55.豐富多彩的雨遮

其中，圖書館的補強工程，難度最高，但是變裝後的面貌，也最令人驚喜。民國103年本棟建築補強工程設計時，特地將學校吉祥物－貓頭鷹，融入在外牆美化工程設計中，取法貓頭鷹「博學多聞」與「哲學家」等智者意象。三樓風雨操場外牆貓頭鷹眼睛的設計，是以「伊登十二色相環」為發想，十二道光芒除代表興中長年發展的十二套校園數學景點課程，也進一步以馬賽克拼貼，展現貓頭鷹深邃神秘的眼神，加上翻新的屋頂及收邊，巧妙設計成書本模樣，呈現貓頭鷹頭戴博士帽的意象。

而陽台以藍白相間磁磚，做為貓頭鷹翅膀羽毛象徵。更新的窗框以光的三原色－紅、藍、綠為主，延伸自貓頭鷹鐘塔身上的斑斕顏色，在灰黑外牆襯托下，讓整體建物呈現活潑的氣氛。側邊的馬賽克拼貼，畫面上呈現兩位孩子乘著飛天書，遨翔天際，彷彿乘著閱讀翅膀，遨遊書海，遊歷四方，一起去探索美麗的閱讀世界，呈現學校「Let‘s go see the world.」（走，我們去看世界！）的閱讀願景。

圖 7-56.頭帶博士帽的貓頭鷹外型	圖 7-57.側邊的圖書館願景牆

          (四)充實教學設備環境

1.SMARTSCHOOL智慧教室，培養學生主動探究與行動學習力

104年本校榮獲三星科技補助建置一間擁有31台全新平版電腦及75吋互動螢幕的數位教室，提供師生多互動學習環境，培養學生主動學習能力。

圖7-58.三星電子捐贈的智慧教室	圖7-59.貓頭鷹社區圖書館內以大樹為設計發想

          2.貓頭鷹圖書館，開啟知識學習寶庫

104年度剛啟用的貓頭鷹圖書館，百坪圖書空間，以貓頭鷹的家（大樹）為營造發想，通風採光俱佳，環境優雅，設備新穎，典藏書籍豐富，是一個館藏豐富，親近孩子的絕佳閱讀環境。您一定不可錯過，歡迎您進館參觀。

3.全新的PU跑道，分齡的遊戲器材，提供學生健康運動環境

圖7-60.104年完工的全新PU跑道

          生命，總有潛藏著許多任務，等待我們去完成。今年度剛完成PU跑道整建，考量學生年齡差異而設置的遊戲器材，提供學生休憩與人際互動的活動空間，也是親子最棒的健康安全的運動環境。而20年前PU跑道的當年的新建工程，恰好是陳宇水校長在本校擔任總務主任時完成的，真是巧合。

(五)藝術妝點，綠美化校園

1.融入貓頭鷹意象及色彩識別的學校入口意象

配合親和性綠籬工程，學校大門口除採開放校園概念，在公告訊息的跑馬燈上融入貓頭鷹設計，在牆面及周邊環境，延伸貓頭鷹身上亮麗色彩，讓大門更富朝氣更活潑。

圖7-61.大門貓頭鷹與色彩識別	圖7-62.繽紛色彩美化補強教室 巡視校園巧遇完成美勞作品的孩子

          側門改善工程除延伸大門色彩識別，在擴充的既有側門兩側，融入學校推動的獨輪車特色，以感謝過去吳宗雄主任推動獨輪車的用心，也美化既有側門。

圖7-59.大門貓頭鷹與色彩識別

 
          2.尋找一種顏色的感動：百年樹人校史「藍」曬圖

圖7-64.百年樹人藍曬圖

          興中國小創校將滿百週年了！在這麼悠遠的歷史中，發生了好多好多的故事，興中人怎能不知興中事，因此決定把校史記錄在牆面上，而有了「校史牆」的發想。

「藍曬圖」，屬於工程圖的一種。當初是為了與我們剛補強完工的圖書館外牆顏色相呼應。圖面上有四個主要元素：大樹、貓頭鷹、紙飛機和好多串數字。

大樹，是為了慶祝即將到來的百週年校慶，含有「百年樹人」的意義。也正好呼應「教育事業就是一項百年樹人的偉大工程。」

而貓頭鷹是我們興中國小的吉祥物，牠穩穩的站在大樹上守護著每一個興中的好孩子。

紙飛機則象徵我們每個小學生都會有的「飛翔夢想」。當紙飛機乘著氣旋扶搖直上，既是童年美麗記憶的紛飛，也代表我們可以作夢，讓自己一連串的夢想開始起飛。

而畫面上一連串的數字密碼，是感謝過去數學團隊師長積極推動生活數學，為學校爭取特色學校環境營造經費的一連串努力。數字密碼也是一則則校史故事。比如說：19160320，日治時代學校的成立，並不是由政府主導，而是由地方仕紳先表達意願提出申請，經過審核通過後才能設校。照片中的立願申請書，就是由當年的打猫區長何立與大崎脚區長陳金聲兩人代表，在1916（大正5）年3月20日，向臺灣總督府提出設校申請。同年4月5日獲准設立江厝店分校，並於4月20日正式開課。

貓頭鷹的想像

孩子喜歡聽故事，學校校園其實蘊含許多動人故事，只是我們未曾注意，沒有機會發現。

        那一天午後的斜陽，讓鐘塔碑文上的斑斑字跡清晰浮現，開啟這一連串的貓頭鷹想像。這些想像不是無中生有，因為它早已埋藏在每一位愛孩子的師長心中，是那一抹斜陽映照，讓這份愛一點點滋長，傳承前輩無私無我的教育愛而已。

圖7-65.學生合影（第20屆畢業校友），資料提供：劉玉霞